四川新高考*策,官方解读50问来了

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川观新闻记者江芸涵

6月28日，省教育考试院发布了“四川省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案*策解读50问”。

《四川省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》已发布，省教育考试院对公众关心的问题作了梳理和解答。

如还有其他问题，可于6月28日至6月30日上班时间(9:00~17:00)电话咨询省教育考试院：-、-、-、-。

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四川省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案*策解读50问

一、总体情况

1.国家实施高考综合改革的背景和意义是什么？

2.我省高考综合改革实施方案是怎样出台的？

3.我省高考综合改革的指导思想和基本原则是什么？

4.我省高考综合改革的目标是什么？

5.我省高考综合改革主要内容是什么？

6.我省高考综合改革从哪一年开始实施？

二、普通高中学业水平考试

7.什么是普通高中学业水平考试？

8.完善和强化学业水平考试制度的目的是什么？

9.合格考包括哪些科目？内容范围是什么？

10.合格考的考试对象是哪些？

11.合格考如何组织考试？

12.合格考成绩如何呈现和运用？

13.选择考包括哪些科目？内容范围是什么？

14.学业水平考试各门科目的考试方式和考试时间怎么安排？

15.合格考和选择考的区别是什么？

三、高考考试科目改革

16.计入高考总分的考试科目有哪些？

17.高考的考试形式及时间怎么安排？

18.高考总成绩是如何组成的？

19.考生确定选择考科目时，为什么要在物理或历史中选1门，在其余4门中选2门？

20.高考实施“3+1+2”模式和传统的文理分科有何区别？

21.选择考科目选择组合有哪些？

22.考生如何确定选择考科目？

23.选择考科目什么时候确定？

24.选择考如何组织考试？考试对象是哪些？

25.选择考科目的成绩如何呈现和运用？

26.为什么物理和历史按原始分计入高考总成绩？

27.为什么思想*治、地理、化学、生物科目成绩要实行等级赋分？

28.等级转换分解决了什么问题？

四、普通高中学生综合素质评价

29.为什么要建立并规范普通高中学生综合素质评价制度？

30.综合素质评价的主要内容有哪些？

31.通过什么方式记录学生综合素质发展情况？

32.综合素质评价档案材料如何应用？

33.如何确保高中学生综合素质评价档案材料的真实可信？

五、普通高等学校统一考试招生

34.普通高等学校招生录取方式有什么变化？

35.普通高等学校招生录取志愿设置有什么变化？

36.什么是“院校专业组”的志愿组合方式？

37.“院校专业组”的志愿填报有何优势？

38.高等学校招生专业对选考科目有何要求？

39.高等学校招生计划如何编制？

六、高等职业教育分类考试招生

40.为什么要实行高等职业教育分类考试招生？

41.高中阶段毕业生就读高职院校有哪些途径？

七、高中教育教学

42.高考综合改革对现行高中教学将会产生哪些影响?

43.为什么要实施选课走班？

44.如何开展选课走班教学？

45.为什么要做好学生发展指导？

46.普通高中学生发展指导的主要内容是什么？

47.如何做好学生发展指导？

八、考试招生管理

48.我省如何保障高考综合改革顺利实施？

49.我省如何强化考试安全和诚信制度建设？

50.我省如何确保考试招生公平公正？

一、总体情况

1、国家实施高考综合改革的背景和意义是什么？

考试招生制度是国家基本教育制度。恢复全国统一高考40多年来，伴随着我国*治、经济及教育体制改革的步伐，高考招生制度不断改进完善，初步形成了相对完整的考试招生体系，为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献，成功走出了一条具有中国特色、基本符合中国国情的人才选拔道路。这一制度总体上符合国情，权威性、公平性得到社会的普遍认可，但也存在一些社会反映强烈的问题，主要有“唯分数论”影响学生全面发展、学生学习负担过重等。

新一轮考试招生制度改革作为*中央确定的重大*治任务，是*中央、国务院直接领导和推动的重大改革。*的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对高考综合改革作出了全面、系统的部署，明确要求推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学校依法自主招生、专业机构组织实施、*府宏观管理、社会参与监督的运行机制，更好地促进学生健康成长，更好地为国家科学选拔人才，更好地维护社会公平。

2.我省高考综合改革实施方案是怎样出台的？

*的十八届三中全会对深化考试招生制度改革作出全面部署后，年9月，国务院下发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，并确定上海市、浙江省为首批高考综合改革试点省（市），新一轮高考综合改革正式拉开帷幕。年，北京市、天津市、山东省、海南省启动第二批高考综合改革试点。年，河北省、辽宁省、江苏省、福建省、湖北省、湖南省、广东省、重庆市实施第三批高考综合改革。年，吉林省、黑龙江省、安徽省、江西省、广西壮族自治区、贵州省、甘肃省实施第四批高考综合改革。年，河南省、山西省、陕西省、四川省、云南省、青海省、内蒙古自治区和宁夏回族自治区实施第五批高考综合改革。

国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台后，省委、省*府高度重视，把推进考试招生制度改革列入重要议事日程，并作为促进教育公平、深化教育改革的重要抓手进行全面部署。在省委、省*府坚强领导下，省委教育工委、教育厅组织专门力量，认真学习领会中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神，积极借鉴前四批启动高考综合改革省份成功经验，充分考虑我省原有高考模式、基础教育发展水平、高等教育和学科专业布局等因素，严格按照重大行*决策程序，因地制宜制定高考综合改革方案。

方案研制过程中，我省组织开展了深入系统调研，通过召开系列座谈会、开展问卷调查等，广泛征求人大，*协，市（州）、县（市、区）教育主管部门、考试机构、教研机构、本专科高等学校、普通高中、中职学校等部门、学校，以及有关专家和学生、家长等各方面的意见，重点围绕普通高中课程和育人方式改革、考试科目设置、等级赋分等重点难点问题开展专题研究，先后经过70余次专题会议研究，制定了《四川省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》（以下简称《实施方案》），开展专家论证、公众参与、风险评估、合法性审查，经省委常委会、省*府常务会审议通过，由省*府报教育部备案批复后，正式印发执行。

3.我省高考综合改革的指导思想和基本原则是什么？

指导思想：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实*的十九大和十九届历次全会及全国、全省教育大会精神，全面贯彻*的教育方针，坚持立德树人，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，实施高考综合改革，构建更加公平公正、科学高效和灵活多样的高等学校考试招生制度，服务国家和区域人才培养战略。

基本原则：坚持立德树人导向；坚持公平公开公正；坚持科学选拔人才；坚持系统综合改革。

4.我省高考综合改革的目标是什么？

年启动高考综合改革，年整体实施，形成分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模式，初步构建起衔接沟通各级各类教育的人才成长“立交桥”，健全促进公平、科学选才、监督有力的高等学校考试招生体制机制。

5.我省高考综合改革主要内容是什么？

主要包括四个方面内容:一是完善普通高中学业水平考试制度，明确了考试类型、考试科目、考试内容、考试方式、考试对象、成绩呈现等；二是健全普通高中学生综合素质评价制度，明确了评价内容、评价程序和评价使用；三是深化普通高等学校统一考试招生改革，明确了改革模式、考试安排、成绩构成、选考要求、录取方式等；四是深化高等职业教育分类考试招生改革。

6.我省高考综合改革从哪一年开始实施？

根据教育部总体安排，我省作为第五批启动高考综合改革省份之一，从年秋季入学的高一年级学生开始实施，到年，我省普通高等学校统一考试招生录取将建立基于统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的招生录取新机制，简称“两依据一参考”。

二、普通高中学业水平考试

7.什么是普通高中学业水平考试？

普通高中学业水平考试（以下简称学业水平考试）是根据国家普通高中课程方案、课程标准和教育考试规定，由省级教育主管部门统一组织、教育考试部门实施的考试，主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，是保障教育教学质量的一项重要制度。考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。

学业水平考试根据其考试定位、性质和作用，分为合格性考试（以下简称合格考）和选择性考试（以下简称选择考）。合格考成绩是学生毕业、普通高中同等学力认定和普通高考报考资格审查的主要依据；选择考成绩作为普通高等学校招生录取的依据之一。

8.完善和强化学业水平考试制度的目的是什么？

一是促进学生全面发展。引导学生认真学习每一门课程，避免严重偏科现象，全面提高综合素质。二是促进学生个性发展。学生可根据国家发展需要、高等学校招生要求以及普通高中办学条件，充分考虑自身兴趣、志向、优势，自主科学合理选择选择考科目。三是促进高中教育质量提升。通过学业水平考试制度改革，引导高中落实课程方案，加强课程实施，提高办学质量。四是促进高等学校科学选才。高等学校可以针对专业人才培养需要，通过合理设置招生录取科目要求，提高选拔人才的针对性和有效性。

9.合格考包括哪些科目？内容范围是什么？

除综合实践活动、劳动课程纳入综合素质评价外，国家普通高中课程方案所设定的科目均列入学业水平考试范围。合格考共设置语文、数学、外语（含听力，下同）、思想*治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、体育与健康、美术14门科目。合格考科目内容为普通高中课程方案和各学科课程标准确定的必修内容。

10.合格考的考试对象是哪些？

普通高中在校学生和申请普通高中同等学力认定人员均应参加合格考；高中阶段其他学校在校学生和社会人员也可报名参加合格考。已经获得高中阶段及以上学校毕业证书的考生，不再参加合格考。

11.合格考如何组织考试？

语文、数学、外语、思想*治、历史、地理、物理、化学、生物科目的考试工作由省考试院负责实施，信息技术科目的考试工作由省教育考试院委托省教育信息化大数据中心实施，通用技术科目的考试工作由各市（州）教育部门组织实施。

物理、化学、生物、通用技术等科目的实验（实践）操作考查，音乐、美术、体育与健康的学业水平考试由市（州）教育主管部门按省级教育主管部门的统一要求组织，学校具体实施，省教育主管部门检查督促并根据需要进行抽查。

12.合格考成绩如何呈现和运用？

合格考成绩以“合格、不合格”方式呈现。

合格考各科成绩合格，是普通高中学生毕业及高中同等学力认定的主要依据。合格考成绩是普通高中学校课程管理、教学质量评估监测的重要指标。

13.选择考包括哪些科目？内容范围是什么？

选择考科目包括思想*治、历史、地理、物理、化学和生物。考试内容为普通高中课程方案和各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容。

14.学业水平考试各门科目的考试方式和考试时间怎么安排？

语文、数学、外语、思想*治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术科目的合格考，采用书面笔试方式（条件成熟时，再推行无纸化机考方式），信息技术科目采用无纸化机考方式。各科目卷面满分均为分。语文、数学、外语考试时长为90分钟，其他科目为60分钟。音乐、美术、体育与健康采取过程性与终结性评价相结合的方式，按照课程标准要求确定成绩。

思想*治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目的选择考均采用书面笔试方式，考试时长为75分钟，卷面满分均为分。

具体报名时间、开考科目、考试时间、报名方式等，教育厅将提前公布，便于学校安排教学及考生报名考试。

15.合格考和选择考的区别是什么？

合格考与选择考主要有以下五个方面的区别：

一是考试目的不同。合格考的目的是检查全体高中学生是否达到了普通高中课程方案和课程标准规定的基本学业要求，可以称为“强化基础”；选择考的目的则是在“强化基础”的前提下，凸显不同高中生在学业修习上的学科特长，可以称为“突出个性”。

二是考试科目不同。合格考覆盖国家课程方案规定的除综合实践活动、劳动课程外的所有学习科目。选择考是学生根据国家发展需要、自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求，首先在物理、历史2门科目中自主选择1门，再从思想*治、地理、化学、生物4门科目中自主选择2门，共计3门科目。

三是考试范围不同。合格考科目内容为普通高中课程方案和各学科课程标准确定的必修内容;选择考科目内容为普通高中课程方案和各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容。

四是成绩呈现不同。合格考科目成绩以“合格”和“不合格”呈现。合格考成绩长期有效。选择考中， 科目成绩以原始分呈现；再选科目成绩以等级转换分呈现。选择考成绩当年有效。

五是考试时间不同。合格考考试时间安排在高中阶段相应课程教学任务结束时进行，首次考试安排在高一下学期末进行，高三上学期末完成。成绩不合格的应届生在校期间可参加补考。选择考自年起实施，每年组织1次，时间紧随全国统一高考之后进行。

三、高考考试科目改革

16.计入高考总分的考试科目有哪些？

计入高考总分的考试科目共有6门，即“3+1+2”。“3”为语文、数学、外语3门全国统一考试科目，不分文理科；“1”为在物理、历史2门选择考科目中自主选择1门；“2”为从思想*治、地理、化学、生物4门选择考科目中自主选择2门。

17.高考的考试形式及时间怎么安排？

语文、数学、外语3门统考科目，按照国家统一高考时间进行，选择考科目的考试紧随全国统一高考之后进行。外语科目考试由听力和笔试两个部分组成，在条件成熟后，提供两次考试机会。

18.高考总成绩是如何组成的？

高考总成绩满分分。考生总分由语文、数学、外语3门统考科目成绩和考生自主选择的3门学业水平考试选择考科目成绩组成。其中，语文、数学、外语满分均为分，以原始分计入总分；学业水平考试选择考科目满分均为分，历史和物理科目以原始分计入总分，思想*治、地理、化学、生物以等级转换分计入总分。各科成绩当年有效。

19.考生确定选择考科目时，为什么要在物理或历史中选1门，在其余4门中选2门？

我省《实施方案》规定，考生在确定选择考科目时，应在历史和物理2门中先自主选择1门，然后在思想*治、地理、化学、生物4门中再自主选择2门。

这样设置的主要考虑：一是体现高等学校人才培养需要。高等学校、普通高中和学科专家普遍认为，在高等学校人才培养中，物理是自然科学类专业的基础性学科，历史是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学习物理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业以及其他交叉学科专业的重要基础。因此，将这两个科目作为 科目，有利于考生为进入大学开展专业学习奠定扎实基础，有利于高等学校相关专业对学生的培养。

二是符合我省普通高中教育教学实际。我省各地普通高中办学条件存在一定差异，将物理和历史作为考生 的科目之一，可以与现有师资、教室等条件有效衔接，引导不同地区中学的学生合理选择学习科目，科学规划学业生涯，为进入大学继续深造奠定坚实的专业基础。

三是有利于学生多样化成长发展。在 科目选择的基础上，学生从4门再选科目中自主选择2门参加选择考，理论上有12种组合。相比改革前文理分科的两种学科组合方式，不仅增加了学生的选择权，而且促进了文理交融，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教育发展规律和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会。

四是便于投档录取。高等学校在安排招生计划时，将分物理和历史两个类别分别编制；在录取时，也将按照 物理的考生和 历史的考生两个序列分别排队录取。也就是说，同一名考生无法同时在物理和历史两个队列中排队录取，因此考生只能从物理和历史中自主选择1门参加选择考。

20.高考实施“3+1+2”模式和传统的文理分科有何区别？

“3+1+2”的模式和传统的文理分科有着本质上的区别。一是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高等学校不同学科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。二是选择科目组合不同。“3+1+2”的模式，学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校和专业的招生要求以及高中学校的办学条件，在12种组合中自主选择，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择。其中，文科考生只能选择思想*治、历史、地理1种固定组合，理科考生只能选择物理、化学、生物1种固定组合。三是考试内容不同。“3+1+2”的模式，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致。而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。

21.选择考科目选择组合有哪些？

选择考科目理论上有12种组合，具体如下：

22.考生如何确定选择考科目？

科学合理确定选考科目主要是要结合国家发展需要自身兴趣特长和优势、高等学校招生专业选考科目要求和普通高中办学条件进行选择。首先，考生可根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素，按照对各科的喜好程度进行选择。其次，考生要结合拟报考院校相关专业选考科目要求进行选择。再次，考生可根据所在高中的办学条件、特色优势等进行选择。

23.选择考科目什么时候确定？

选择考科目由学生在高二年级开学时选择，在高考报名前允许进行调整，但高考报名结束后不再更改。考生在选择过程中，应慎重考虑。一是无论哪一学科的学习，随着内容难度的增加，都可能会遇到困难，有时成绩还会暂时下滑，这属于正常现象；二是选科后，各学科就开始学习所选科目选择性必修内容，如果一段时间后再更换学科，已经进行的课程很难补课。因此，建议学生选科时要综合考虑各种因素，征求家长、老师的意见，科学选择，尽量避免更换学科。

24.选择考如何组织考试？考试对象是哪些？

选择考由全省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。选择考从年开始实施，每年组织1次，考试时间紧随全国统一高考进行，考试成绩当年有效。选择考的对象为符合教育部和我省规定的普通高考报名条件并已报名参加我省普通高考的人员。

25.选择考科目的成绩如何呈现和运用？

选择考科目中 科目物理或历史成绩以原始分呈现，计入高等学校招生录取总成绩；再选科目成绩以等级转换分呈现，计入高等学校招生录取总成绩。

26.为什么物理和历史按原始分计入高考总成绩？

我省方案确定，在录取时选考物理科目类和选考历史科目类的考生将分列计划、分开录取。因此，选择物理（或历史）的考生使用同一物理（或历史）试卷，考试群体相同，成绩具有可比性，可以使用原始分计入高考总成绩。

27.为什么思想*治、地理、化学、生物科目成绩要实行等级赋分？

由于再选科目中不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同，选考科目的原始分不具有可比性。如，选考思想*治和化学的考生分别有0名，考生甲选考思想*治，考生乙选考化学，两人都考了80分，考生甲排在所有选考思想*治考生的第位，排位在前10%，而考生乙排在所有选考化学考生的第位，排位在前20%。若简单将他们各科成绩相加计入高考总成绩并进行比较，既不科学也不公平。因此，需要将不同科目的原始分按照一定规则通过转换得到等级转换分（转换后考生选考科目成绩排队顺序不变），以解决再选科目的原始分不具有可比性的问题。

具体等级赋分转换方案将另行公布。

28.等级转换分解决了什么问题？

一是通过将不同再选科目原始分按照统一规则转换到同一量尺上，较好地解决了不同再选科目成绩之间不具备可比性的问题。二是通过依照等比例转换原则将等级转换成等级转换分，较好地解决了不同再选科目成绩之间不具备可加性的问题。三是能够保持考生每门学科成绩排名顺序不变；四是能够 限度保证考生的成绩具有良好的区分度，满足高等学校人才选拔需要。

四、普通高中学生综合素质评价

29.为什么要建立并规范普通高中学生综合素质评价制度？

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发展和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。开展综合素质评价，有利于促进学生全面而有个性地发展，引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培育奋斗精神、增强综合素质；有利于促进普通高中转变育人方式，为高等学校科学选拔人才提供重要参考。

30.综合素质评价的主要内容有哪些？

普通高中学生综合素质评价主要反映学生德智体美劳全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动素养、社会实践等内容。

普通高中学校还可以基于学生发展的年龄特征，结合教育教学实际，细化学生综合素质评价的具体内容和要求，并分年级在上述指标框架内增设反映学校办学特色的评价内容。

31.通过什么方式记录学生综合素质发展情况？

普通高中学生综合素质评价工作依托我省综合素质评价信息管理系统进行管理，建立客观、真实、准确记录信息的监督机制。普通高中学校具体实施学生综合素质评价工作，指导学生写实记录成长过程，在整理遴选、公示确认、审核签字的基础上形成学生综合素质评价档案并确保档案材料客观真实。

32.综合素质评价档案材料如何应用？

（一）促进学生积极主动发展。通过建立学生综合素质档案，引导学生在记录成长事实的过程中，不断发现和提升自我，建立自信，体验成长的快乐。通过定期展示、公示集中反映学生综合素质评价的有关内容，引导学生相互学习，共同提高。通过对学生综合素质发展状况的科学分析，客观评价，针对每个学生的主要特征和突出表现，引导学生发现自我，建立自信，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向，促进学生全面而有个性发展。

（二）推进普通高中转变育人方式。通过综合素质评价改革，引导高中学校把握学生成长规律，按照新课程方案要求，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，强化学生终身发展必备的基础知识和基础技能，打牢学生成长的共同基础，加快推进育人方式变革，全面提升素质教育水平。

（三）服务高校科学选拔人才。学生高中毕业时，个人的综合素质评价档案将以统一格式提供给相关高校。高校要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价使用办法，组织教师等专业人员对档案材料进行研究分析，采取集体评议等方式作出客观评价，作为招生录取的重要参考。在考生分数相同时，可作为优先录取和优先安排专业的依据。高校应在招生章程中明确综合素质评价的具体使用办法并提前公布，规范、公开使用情况。

33.如何确保高中学生综合素质评价档案材料的真实可信？

一是建立审核制度。各级教育主管部门、学校负责审核各自录入“信息管理系统”的信息与数据，学生遴选进入的成长记录需经班主任及有关教师和学校审核。

二是加强信誉考核。各级教育主管部门要将各地、各校综合素质评价中材料的真实性纳入诚信考核体系，并依据教育诚信体系相关规定进行处理，违背国家法律法规的将依法予以追责。弄虚作假的实证材料不得作为对学生综合素质评价的依据。学生个人经查实有弄虚作假行为的，给予批评教育，性质恶劣的将记入个人诚信档案，本人承担相应后果。

三是建立健全监督与追责制度，建立公示制度、申诉与复议制度、抽查制度和诚信责任追究制度。

五、普通高等学校统一考试招生

34.普通高等学校招生录取方式有什么变化？

从年起，高等学校将按物理科目类、历史科目类分列招生计划、分开划线、分别录取。按“院校专业组”，以平行志愿方式投档（提前批及特殊类型除外）。投档录取只分层次、不分批次，同一层次按照考生总成绩分时分段进行。高等学校依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中阶段综合素质评价，择优录取考生。

35.普通高等学校招生录取志愿设置有什么变化？

传统的志愿设置是以一所学校为一个志愿单位，每个学校下可以填若干个专业志愿和是否服从专业调剂志愿；高考综合改革后，志愿设置将主要采用“院校专业组”的组合方式，以“院校专业组”为一个志愿单位，适当增加志愿填报数量，满足考生志愿填报需求。考生志愿填报不分批次，按照考生总成绩分时分段进行。具体志愿数量及部分特殊类型招生志愿设置等将另行公布。

36.什么是“院校专业组”的志愿组合方式？

“院校专业组”就是将一所院校选考科目要求相同的若干个专业合成一个组，每个组内可包含数量不等的专业，一所院校可设置多个“院校专业组”，以“院校专业组”为单位进行投档录取。

37.“院校专业组”的志愿填报有何优势？

一是能提高考生志愿满意度。“院校专业组”的志愿设置模式，考生根据自己所选的选择考科目填报相应的专业组志愿，专业组内可能是一个专业，也可能是多个专业（即使是多个专业也是对选考科目要求相同的专业，跨度不会太大），考生按专业组投档后，若未被所填报专业录取，还可在该专业组内进行专业调剂，提升了考生的兴趣志向和最终所录专业的契合度，真正做到了“学其所好、录其所长”。

二是符合高等学校选拔和培养人才的要求。高等学校根据专业人才培养对学生学科专业基础的要求以及学校自身办学的需要，设置选择考科目要求。按“院校专业组”投档录取，能提高考生选考科目与高等学校招生专业选考要求的匹配度，使学校招录到有相应学科特长和兴趣的考生，有利于进校后人才培养和学校自身发展。

三是能够引领基础教育健康发展。促使高中学校